Aplicaciones de los blogs en la educación

Las aplicaciones de los blogs en el campo de la educación pueden ser muchas y muy variadas, su éxito depende en gran medida de los conocimientos sobre la herramienta que tengan tanto docentes como discentes, y en general, de la competencia digital y de la actitud que adopte el profesor.

En el artículo de Tíscar Lara, me ha llamado la atención que recomiende "ejercitar al alumno en la lectura crítica de otros blogs de su interés" porque "[s]er un buen lector de blogs ayuda a ser mejor blogger". Enlanzando esta afirmación con la enseñanza de segundas lenguas, los blogs pueden ser herramientas que contribuyan al desarrollo las destrezas de compresión lectora y de expresión escrita, y si integramos los podcasts también las de expresión oral y compresión auditiva, al tiempo que se fomenta el desarrollo de los estudiantes como agentes sociales, hablantes interculturales y aprendientes autónomos dentro de un enfoque comunicativo y constructivista tal y como establece el MCER y el PCIC.

Igualmente, los blogs pueden ser útiles para que el docente guíe el proceso de enseñanza-aprendizaje centrado en el alumno por medio de blogs que fomenten la creatividad, la expresión, la participación, y la interacción con otros aprendientes además de con el docente en un espacio flexible y adaptado a las necesidades del alumno.

No obstante, Tíscar Lara nos advierte que “[c]uando la introducción de una nueva tecnología reproduce modelos de enseñanza dominantes y simplemente se utiliza para hacer lo mismo de siempre pero sobre nuevos soportes, [ésta] no aporta nada a su función didáctica”. Lo que nos debe hacer pensar que nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza requieren de nuevos modelos, y también de nuevos lenguajes, sin olvidar que todo ello, por el hecho de ser nuevo, no garantiza el éxito.

Citando a Downes (2004), Drede (2003) y Remmell (2004), Tíscar Lara insiste en el peligro que existe “[c]uando el profesor ciñe la actividad del blog de sus alumnos a criterios demasiado estructurados, […] el blog termina siendo una escritura forzada, donde el alumno escribe para el profesor y cuya actividad abandona tan pronto como se termina el periodo lectivo”. Por ello creo que se impone el desarrollo de la competencia digital del docente, para que su intervención en los blogs de sus aprendientes sea la adecuada.